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第一：成绩用字母或数字表示

L.G. (Letter Grade) 成绩评级的定义：

B: (73-85%) 课业表现及成绩非常好

C: (60-66%) 课业表现及成绩合格

此项主要检测学生的综合素质。基于责任感（Responsibility）、合作能力(Cooperation)和独立性(Independence)三个考量项，分Excellent (E) 优秀, Good (G) 良好，Satisfactory (S) 合格, Needs Improvement (N) 需要改进, 四个档次进行评价。

四个档位的评价并不是只靠作业考试成绩。学校老师会根据平时朝夕相处的日常观察进行打分。比如学生的学习态度，出勤率，作业完成度，课堂活跃度，课后社交活跃度等。有些时候，学生的大考成绩不尽如人意，但是学生平时学习态度认真，作业完成度良好，老师都会根据平时相处合理打分的。

Excellent (E) 优秀：勤奋刻苦，热爱学习；班级的领导者，积极组织参与各项有意义的活动；热情主动地寻求个人成长和学习机会。

Good (G) 良好：提交所有作业，热爱学习；与老师同学友好相处，主动参与班级活动；有自我规划的学习者，有适当的学习主动性和责任感。

Satisfactory (S) 合格：提交大部分作业，较为热爱学习；通常能与老师同学友好相处；经常需要引导。

Needs Improvement (N) 需要改进：大部分作业未提交，学习热情不高；不能与老师同学友好相处；大部分时候需要一对一的督促指导。

当然，分数只是硬指标，必须同样配合良好的学习习惯，后者我们称之为软指标。

 

高中学习是一个行为规范，规则意识的重要养成期。因此，各科老师特别注重学生的学习习惯培养，通过课堂内外，各种学习细节，考察一个学生的规则意识，责任意识，这也是学校教育的基础。 拿安省成绩单中的学习习惯评估举例，就有六点不可或缺的考量标准：责任感（Responsibility）, 组织能力（Organization）, 独立能力（Independent Work）, 合作能力（Collaboration）, 主观能动性（Initiative）以及自律性（Self-Regulation）.  

责任感: 学生需要按时完成老师布置的家庭作业，课堂任务。面对考试态度严谨认真，对于学业有着明确的目标。同时，学生也需要对自己的言行负责，懂得尊重他人。

组织能力: 通过学生日常完成课堂任务的表现，来评估出是否有良好的组织能力，不会一直丢三落四，马马虎虎。组织能力的定义不一定是局限于大事儿上的规划，一些细枝末节的小事儿，比如作业是否有归档，是否可以运用合理的工具解决问题，书桌桌面上是否干净整洁都是老师的观察依据。 独立能力：在课堂上可以遵守纪律，听老师的指示完成课堂任务。不需要老师多次反复重复指令，同时可以独立地完成作业并达到相关指标。

合作能力: 加拿大教育特别强调的一点，从小培养学生的团队合作精神，必须几个人一起去完成一个小组项目。在这当中，学生需要积极主动地同他人合作，掌握合作精神，学习如何协调。需要注意避免一味地独往独来，不顾别人感受，或者一心只注重自我的发挥等。 主观能动性:主要是看在课堂里学生是否积极主动提问，有没有自学的能力。哪怕学生英语不好，也要课后和老师交流沟通。老师不怕学生不懂，老师最怕学生不问。一直需要对学习产生求知欲，并且还要培养为他人或者自己发声（advocate）的能力。

自律性: 相比于中国，加拿大的课堂氛围的确更加轻松。不需要“悬梁刺股”，也不需要“凿壁偷光”。但是还是那句老话：书山有路勤为径。不管在哪个国家学习，自律都是众多优良品质中的重中之重。
以上分析了这么多，除了简单解释了老师如何打分之外，还想让各位家长明白，学校对这些学习技能和学习习惯那么重视的原因。因为在高中阶段，让学生养成良好的习惯比分数还是要重要很多的。一旦养成好的良好学习习惯和能力，就为日后的成长奠定了基础，学习成绩也一定不会差到哪里去的。